《狼牙山五壮士》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者,总归要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编帮大家整理的《狼牙山五壮士》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《狼牙山五壮士》教学设计1【教学目标】
1、通过朗读、讨论,认识五壮士在顶峰歼敌、英勇跳崖的英勇豪迈,体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。
2、带着对五壮士的无限崇敬之情,重音鲜明、节奏有变化地朗读课文四、五段,提高朗读水平。
3、了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语盲来表现五壮士的英勇豪迈的。
4、理解巩固课文的重点词语,进行句子训练。
【教具准备】
幻灯片、投影仪、录音机、小黑板。
【教学过程】
一、检查宇词,复习导入
1、师:昨天老师告诉大家,今天这一节课一开始要检查字词,给大家一分钟,再读读记记课后第四题的词语,并复习一下重点词的意思。
2、师主持检测:
⑴ 听写:
崎岖、山涧、横七竖八。
⑵ 看意思写词语:
斩钉截铁、居高临下。
3、学生自批、订正,师反馈。
4、师:上节课,我们还给课文分了段,课文分五段。这五段中写得比较详细的是哪三段?这节课,我们一起学习四、五段,研究一个问题:第四、五段课文中,五壮士的英勇豪迈表现在哪里?是怎样写详细、写具体的,用我们有感情的朗读,读出五壮士的英勇豪壮。
二、学第四段,以情促练
1、(生自由读4、6自然段)思考:
这一段中五壮士的英勇豪壮表现在哪里?他们在顶峰是怎样英勇歼敌的?
2、师:他们就是这样,在顶峰英勇歼敌,与敌人血战到底。在顶峰歼敌的战斗中,写得最详细的、五壮士最令你感动的举动是什么?
(石头砸。)
3、(出示幻灯)这幅插图描绘的就是五壮士用石头砸向敌人的壮烈一幕。第五节中,哪部分内容是描绘这幅插图的。请同学们一边默读课文,一边用( )括出来。
4、(生自由读括号中的内容)思考:
课文是怎样把“石头砸”写详细的?哪些词句令你感动?
交流:
⑴ 猛地举起。
⑵ “同志们,用石头砸!”:
(个别读→评(大声、重音)→师范读一齐读。)
⑶ 句子对比:
① 石头像雹子一样,带着……带着……向敌人头上砸去。
② 石头向敌人头上砸去:
(自由读→比较不同→书上为什么用第一句。)
⑷ 师:五壮士不顾激战数小时的劳累,不顾累累伤痕的剧痛,把一块块磨盘大的石头猛地举起,狠狠地砸向敌人。此时,他们的决心是什么?中国人民的仇恨是什么?
⑸ 师:想到这一切,怒火在他们心中燃烧,他们决心用最原始的武器──石头,向敌人讨还血债,与敌人血战到底。这句句子用上两个“带着”,不仅把石头写活了,更重要的是写出了五壮士的英勇豪壮。
⑹ 指导朗读:
自由读→个别读→评(两个“带着”后一个语气更强,“砸”前稍作停顿,“砸”念重音)→师范读→自由读→齐读。
三、学第五段。
1、(师配乐范读)思考:
第五段中,最能体现五壮士英勇豪壮的一幕指的是什么?
2、师:请同学们学着老师的样子,自由读读第五段,想一想;五壮士跳崖时的心情是怎样的?
3、师:请同学们打开练习本,模仿“石头像……带着……带着……”这句话,从课文中找依据,用“带着……带着……”试写一句话。
4、汇报交流:
⑴ “胜利的喜悦”:
从哪儿体会到的?(齐读)五壮士知道自己将要牺牲了,为什么脸上还要露出胜利的喜悦?
(再读:轻缓、带着眷恋。)
⑵ “对敌人的憎恨”:
从哪儿体会到的?为什么砸枪?是砸自己的枪吗?
(朗读:“砸碎”重读)喊口号(有力,末字处长)
⑶ 除了这两个“带着”,还有别的吗?课文是怎样详写五壮士跳崖的?
(理解“相继”。)
五壮士在生命的最后一刻,为什么能昂首挺胸,像冲锋一样,相继跳崖?
(相信抗战一定会胜利──“抗战必胜的信心”。)
(朗读:注意重读。)
5、学生校正、修改,并有感情地读自己写的句子。
6、师:五壮士用自己的壮举,向日寇和所有的侵略者证明了,中国人民是──的,所以课文结尾说──(学生接读)
(指导朗读;高昂,读出“惊天动地,气壮山河”的气魄。)
四、回应目标,总结全课
1、学到这儿,五壮士的英勇豪壮表现在哪里,课文是怎样写详细的,大家明白了吗?
课文是抓住了五壮士的动作、语言、神态,详写“用石头砸”和“英勇跳崖”,以此来表现五壮士的英勇豪壮(板书),以此来证明这五位战士是壮士。
2、下节课,我们将重点研究为什么这三段要写得详细。现在,让我们全体起立,再来有感情地朗读课文第五段;(生读)历史不会忘记英雄,让我们记住这悲壮历史,做一个坚强不屈、自强不息的中国人。
《狼牙山五壮士》教学设计2一、教学要求
1、了解狼牙山五壮士痛歼敌寇,壮烈牺牲的英雄事迹,学习他们爱护群众、仇视侵略者,为祖国为人民英勇献身的精神。
2、学习根据表现中心思想的需要,有详有略的写法。
3、学习本课生字新词,会用“斩钉截铁”“坚强不息”造句。
4、有感情地朗读课文。背诵狼牙山五壮士英勇跳崖地部分。
二、教学重点
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句,体会他们的思想感情和伟大精神。学习有详有略的写法。
三、教学时间:
三课时
第一课时完成任务:学习生字词,初步感知课文内容,学习第一、第二两段。
第二课时完成任务:学习三、四、五三段,落实相关教学要求与教学重点。
一、明确学习目标。
1、课后思考练习给我们提出了什么问题?
2、本单元的训练重点是什么?
学生回答,师述:这就是本节课的主要学习任务。(出示小黑板)你们还可以提出预习中遇到的不理解地方,说出来让我们在学习过程中共同讨论。
二、分段感知教材,逐步达标。
(一)感知教材第三段,完成思考练习1第1个问。
1、学生默读感知课文内容,思考:五壮士完成掩护任务后,为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移?动手在书中做记号。
2、讨论 ……此处隐藏17665个字……峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹,学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。
2、紧扣“壮”字,抓住重点词句,通过有感情地朗读,让学生理解体会五壮士的“壮言”、“壮行”、“壮志”,激发学生对五壮士的无限崇敬之情。
3、尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分。
【教学重、难点】
理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句,体会他们的思想感情和伟大精神。
【课前准备】
电脑课件。
【教学设想】
1、以读为本,读中悟情:
本课我设计了以读导情,以议悟情,以情xxxx的教学方法,让读书贯穿教学活动的始终,并根据不同的训练目的,设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读,使学生在读中感受,读中理解,最终达到感情朗读,使情感升华。
2、重视自主学习,激发主体潜能:
在教学的各个环节中,尽可能地让学生自我活动,去读书,去思考,参与议论,参与交流,使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面,让学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态,使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文,从而更好地去感知课文、理解课文。
3、鼓励大胆质疑,启发合理想象:
⑴ 让学生在读书中质疑,在读书中解疑,师生交流共同解疑。
⑵ 挖掘教材的创造性教育因素,启发学生合理想象,以培养学生创新能力:
如“五壮士脸上露出胜利的喜悦”一句,我设计了一个启发想象的训练点:“想想看,五壮士为什么脸上露出胜利的喜悦,此时他们心里会想些什么?”从而对学生进行创造性思维的训练,开发他们的创造潜能。
【教学过程】
一、复习
上节课我们学习了《狼牙山五壮士》这篇课文的前三部分,谁来说说,通过上节课的学习,你读懂了什么?
生自由说,师相机画悬崖图:
板书:
接受任务、歼敌诱敌、引上绝路。
涂红课题中的“壮”字。)
二、 引导归纳学习目标
三、自学讨论,理解课文
1、请同学们看一段录像(播放录像1:五壮士顶峰歼敌的场面),可以说说你看到了什么?也可以谈谈你看了录像有什么感受?
生自由说师相机板书:
顶峰歼敌。
2、课文又是怎么描述的呢?请同学们自学课文的四、五两部分。
(出示自学提示,女同学读)
自学课文四、五两部分:
⑴ 划出最让你感动的语句,说说为什么?并练习有感情地朗读。
⑵ 提出你不明白的问题。
在自学的过程中,能独立完成的,就独立完成,如果有困难,可以通过小组合作学习讨论解决。
(学生自学、讨论。)
3、检查自学情况:
⑴ 告诉老师,哪些语句让你最受感动?
① 说说看,为什么这些语句让你深受感动?
② 自由品读,体味这些语句该怎样读才能读出感情?
③ 同桌对读;师范读后让学生评点;生齐读。
④ 师小结:刚才我们抓住重点词句,通过有感情地朗读,理解了课文内容,这是一种很好的阅读方法。
⑵ 还有你不明白的地方吗?提出来让大家帮你。
① 学生质疑。
② 学生解疑。
③ 播放录像2:五壮士英勇跳崖的感人场面,(重点理解词语:坚强不屈、惊天动地、气壮山河;理解五壮士完成任务后选择跳崖的原因。)
师相机板书:
英勇跳崖。
⑶ 理解得真棒!五壮士用自己的壮举,向日寇和所有的侵略者证明了:中国人民是──(坚强不屈的),正如课文结尾所说的──(生齐读最后一节)
⑷ 是呀,历史不会忘记英雄,让我们全体起立,向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼!(生行礼)让我们捧起书本,再次把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的敬佩都融入我们饱含xxxx的诵读吧!
(生齐读第五部分课文,会背诵的可试着背一背。)
四、总结谈话
狼牙山五壮士用自己的生命,谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌,人民永远怀念为国献身的英雄们!
五、课堂练笔
请同学们照例拿出摘抄本,把本课的好词好句积累下来。
六、自由作业
学了课文,你们回去想做什么?
(生自由说。)
你们的想法都很好,喜欢哪项就做哪项,下节课我们再来交流。
《狼牙山五壮士》教学设计15教学目标
1、读懂课文内容,了解五壮士的英雄事迹,按照课后提纲给课文分段,概括段意。
2、懂得根据文章表达的需要,有详有略的写作方法。
3、学会本课的生字新词,有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分。
教学重点:
读懂课文内容,通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句,体会课文的中心思想。
教学难点:
学习有详有略的写作方法。
课时安排:2课时
第一课时
教学过程
一、 揭示课题
(一)谈话引入
在抗日战争年代,为了抗击日本帝国主义的侵略,中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。八年中,中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹,涌现了千千万万民族英雄。今天,我们要学习的15课《狼牙山五壮士》,就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。
(二)板书课题
“狼牙山”在哪里?“壮士”指什么人?
二、 初读课文,感知课文
(一)默读预习要求,联系课前预习,谈谈自己对课文内容的了解。
(二)放录音,听课文,感知课文
1、这五名战士是怎样完成任务的?结果怎样?我们一起听录音。
2、说说五壮士的英雄事迹。
3、课题中哪个字最能体现他们的精神?什么精神?
(三)自学课文
1、投影表示自学要求,指名读。
2、读课文,读准生字的音。
3、联系上下文理解词语,对不懂的地方做上记号。
4、结合课后思考练习题,给课文分段,概括段意,练习说段意。
5、学生自学课文。
6、分小组学习,讨论重点词语和分段情况,练习说段意。
7、交流学习情况。
8、指名读准生字的字音。
9、理解重点词的意思。
10、画出你认为自己最受感动的句子读一读。
11、分段,说段意。(理清文章的叙述顺序)
接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖
(四)指名读课文
1、思考:课文主要写了一件什么事?作者是按什么顺序写的?
2、哪些段落写得详,哪些段落写得简略。
三、质疑问难
四、作业:朗读课文
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