小学数学线上教学方案6篇
为确保事情或工作高质量高水平开展,常常需要预先准备方案,方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那么优秀的方案是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的小学数学线上教学方案,欢迎大家分享。
小学数学线上教学方案 篇11.谨慎选择线上教学平台
线上教学平台琳琅满目,如国家网络云课堂,央视联合学而思,12学,希沃等品牌教学平台,也有通过视频广播、WEB教材、视频会议、多媒体课件等。而且调查显示,城镇、农村地区教师在平台选择上有很大差异,为学生提供个性化的学习支持,面对名目繁多的线上教学平台和渠道,教师要做到谨慎取舍。
2.结合当下,丰富线上教学课件
作为任课老师要具备制作线上教学课件的能力,及时根据当下发生的事情更新课件教学案例,将时下热门的,或者能够吸引学生的素材引入课件,不能妄图用陈旧的教学案例去吸引现在异常成熟的学生,教师只有将课件与当下紧密结合,抓住学生关注的焦点,或者创造引起学生关注的点,才能将学生的`注意力拉回课堂。
以北师大版教材中“数据的表示和分析”一章,教师能够结合当下疫情数量变化的实时数据,将其增添到课件学习中,结合网络视频资源,完成复试条形统计图、复式折线统计图的学习,如世界各国当日累计数量的条形统计图,同一国家不同时间的折线统计图,以及教师能够拓展饼状图,地理分布图等统计图形,丰富学生的数据统计表示知识,另外教师也可根据官方给予的统计资料,教学生分析统计图。随后,教学生绘制自己所在城市疫情数量变化统计图,比较不同地区疫情数量变化统计数据,并对统计数据进行分析,让学生在学习数据的同时了解疫情事态的动态发展。
总体而言,在疫情期间,小学数学线上教学是一把双刃剑,既帮助老师解决课堂教学难题,丰富教学形式,又给教师教学带来了挑战,教师不仅要讲好课本知识,还要学习各项网络技能,为学生线上学习提供良好的体验过程,有效集中学生注意力,同时重视交流和反馈成为掌握学生学情的、关键。
小学数学线上教学方案 篇2根据目前XX市新冠肺炎疫情防控最新动态及市、区相关文件要求,为深入落实“双减”政策和疫情期间线上教学工作,坚持五育并举,立德树人,维护正常的教学秩序,促进教育质量提升,结合我校教育教学实际,特制订本方案。
一、总体要求
按照高坪教科体发[20xx]88号文件的工作要求,充分发挥“互联网+教育”模式作用,利用网络平台、班级微信群和QQ群向学生提供辅导、答疑等教育教学服务,确保推迟开学不停课,让学生在家里也能上好课,最大限度降低疫情对教学进度和学习效果的影响。
二、组织领导
成立线上教学工作领导小组,由校长担任组长,分管教学的副校长担任副组长,教导处牵头,各教研组长、年级组长为小组主要成员,各班班主任负责班级在线教学事宜整体调配,各成员明确责任,细化分工。
三、时间安排
20xx年9月1日起至正式线下教学止
四、具体措施
1、各教研组在线教研,制定延迟开学线上辅导计划,开展集体备课活动,并经由学校教导处核定。
(1)各年级教研组于8月30日之前通过在线教研制定教研方案以及线上指导学生复习、预习、学习、辅导的方案,充分运用优质网上教学资源。
国家教育资源公开服务平台
国家智慧教育公共服务平台
四川省智慧教育平台
学习强国、乐教乐学等平台,通过腾讯会议、微信、QQ、钉钉等方式有效开展好线上教学。
一至二年级开展线上教学,班主任及科任教师通过推送学习资源和活动方案等方式,指导家长安排好学生居家学习和生活,每次学习时间不超过10分钟,不布置书面家庭作业。三至六年级开展线上学习指导,每次线上教学不超过二十分钟,三至六年级作业总量不超过60分钟,教师在复习巩固基础上,采取课外阅读、新课导学、重点知识串讲辅导等相结合方式提高线上教学效果,周末不安排线上教学。
(2)请各科教师设计有特色的学习活动,使学生在线学习有兴趣有效率,减负提质三不误,各班老师为本班学生提供线上预习指导和答疑辅导。第一周以防疫知识宣传、心理健康、开学第一课为主要内容。
(3)联系年级的领导加入班级群,对线上学习指导活动进行督促和检查。各任课教师通过班级微信群,每天进行学习任务布置、学习进度调控以及答疑解惑、学习情况检查等。为使“线上教学”落到实处,请班主任动员学生每天把自己在家自学的过程,拍照片发到各班家校联系微信群(QQ群)。各班对应责任教师自行下载,然后收集3-5张存在文件夹里。文件夹命名方式“X月X日X班学生居家学习部分相片”,一周结束,各教研组长将本周收集的照片打包后再传给学科组长备查。
五、丰富课程
经过老师们的精心安排,充实的'不仅仅是时间,还有课程哟!课程分为必修课程和选修课程。
(一)智育课程学习
1、学习内容:各年级语文、数学、英语教材上册对应单元内容。
2、学习方式:学生依据线上学习任务模拟课堂自主学习;学生当天线下复习或完成相关练习。固定时间教师在线上检查学生完成学习任务情况,同时完成个体答疑辅导。
3、指导教师:各班语文、数学、英语教师
(二)拓展课程学习
1、语文拓展学习
(1)学习内容:”1+X”读本、自选课外书阅读。
(2)学习方式:亲子阅读。有条件的班级可班级共读一本书。
(3)陪伴者:学生家长、语文教师、班级同学。
2、数学拓展学习
(1)学习内容:生活中的数学(教师推荐)。
(2)学习方式:亲子游戏。
(3)陪伴者:学生家长、数学教师、班级同学。
3、英语拓展学习
(1)学习内容:绘本阅读、配音游戏(教师推荐资源)
(2)学习方式:阅读、录制音频、线上交流。
(3)陪伴者:学生家长、英语教师、班级同学。
(三)劳动课程
1、学习内容:每天三整理一家务(整理自己的衣物、整理自己的学习用具、整理自己的床铺并完成一项家务劳动。)
2、学习方式:做中学
3、陪伴者:学生家长
(四)体育课程
每天在家锻炼一小时,坚持做眼保健操和锻炼身体,保护视力,增强体魄,保障身心健康。体育教师督促学生每天按时做操或进行其它的体育运动,每天通过打卡或其他形式督促落实。
(五)美育课程
音乐和美术教师配合班主任合理安排班级的综合艺术鉴赏课程,提供学生欣赏美、鉴赏美、创造美的音乐、美术实践活动,确保学生居家学习生活丰富多彩、劳逸结合。
(六)家庭主题式自助课程 ……此处隐藏5059个字……教学开始三天前建好班级学习群。
2.及时在班级群推送课程表和作息时间表。
3.督促学生按时线上上课、网上考勤,做好特殊时期的教学和管理工作
4.组织维护好每个学科的线上教学,及时对线上教学总结点评。
5.及时通过电话、微信、QQ群等通讯渠道,及时、定期关心学生学习、作业完成、生活等情况。
6.要做好学生的心理辅导和健康指导,尤其重视通过科学宣传,帮助学生消除因冠状病毒感染肺炎产生的恐惧心理,养成良好的卫生习惯,依靠科学防范,维护学生的身心健康。
7.不折不扣做好学生居家健康日报统计工作。学生每天上午在“班级家长联系群”里进行健康日报,每天11:00之前汇总后上报刘自东校长。
四、实施方法
(一)集中学习与自主学习相结合
发挥教育云平台的特点和优势,结合我校班主任、学科教师自身信息技术特长和学科特点,选择灵活多样的学习形式开展网络教学。
1.基于宁夏教育电视台频道、宁夏教育云搭建空中课堂,国家教育资源公共服务平台“一师一优课、一课一名师”等优质平台资源,集中组织学习。各教师根据教学实际,精心选择适合的内容组织学习。学科教师通过宁夏教育云“人人通”学习空间集中布置学习任务,指导学生进行自主学习,并开展答疑辅导。
2.通过“永宁县数字图书馆”、“银川市图书馆”、“出口成章”提供丰富的阅读资源。教师指导学生进行自主阅读,撰写读书笔记,上传到网络空间进行展示交流。利用“学习强国”学习平台,提供涵盖科学、写作、书法、历史、文学阅读等多个方面的“空中课堂”等网络学习课程资源,作为校内课程的补充,供学生自主学习。学科教师对学生自主学习方法进行指导,保障学习效果。
(二)“一对一”个性辅导
各学科教师利用微信、QQ或视频电话等形式开展家校沟通、根据推送的学习资源、进行“一对一”辅导答疑,提高在线学习质量。
五、实施内容及进度
(一)课程内容
语文、数学、英语、艺体、科学、综合实践等综合学科,坚持室内体育锻炼,丰富学习生活内容。根据教学进度,通过课例资源、音频、短视频等方式,指导学生线上学习,引导学生关注时事,结合“新型冠状病毒”开启探索之旅,提高动手与创新实践能力。确保学生在家学习安心、开心。
(二)课程进度
1.优质教育资源网上学习阶段(2月5日——2月15日)。
2.新授课学习阶段(2月16日至新学期开学):按照20xx年国家和自治区春季学期教学计划,一至六年级全学科、全年级全面铺开线上课程教学,按教学计划、教学进度安排学习任务。
六、实施节点安排:
周一至周五(上午)8:00-12:00:各学科教师利用教育云精品课程资源,借助宁夏教育电视台、宁夏教育云宁夏教育云平台空中课堂,国家教育资源公共服务平台“一师一优课、一课一名师”,各教师根据教学实际,精心选择适合的内容组织学习。学科教师通过宁夏教育云“人人通”学习空间集中布置学习任务,指导学生进行自主学习,并开展答疑辅导。
进行线上教学;以“微课+导学案”的方式,将导学案、微课、课件、视频、作业等学习资源下发给学生,指导学生自主学习。
周一至周五(下午)14:00-16:00,各学科教师借助班级“微信群”“QQ群”、人人通进行在线辅导、答疑解惑;16:00—17:30,开展个性化辅导,一对一进行作业批改。
备注:此课程表为暂定,年级组长结合县域教材版本、学生实际,完善修订、推送给各班主任。
七、评估体系:
学生评价:各学科教师通过学生线上答疑、上交作业质量、问题分析能力等,及时评价学生在线学习情况;学校通过数据分析、研判,评估学生网络学习效果,及时调整、优化网络教学形式和内容。
教师评价:基于导学案、微课的实用性,线上教学与学习辅导的实效性,发布资源的数量与特色,结合年级组长记录汇总,评估教学质量。
小学数学线上教学方案 篇6为推进常州市教科院新版“中小学教学建议”(小学数学)的学习与实施细化,积极探索“创造适合每一位学生的数学教育”的学科追求,不断提高乡村学校数学教师课堂教学能力及课程实施水平,促进乡村数学学业综合质量提升。近日,常州市小学数学乡村骨干教师教学研修暨“解决问题的策略”专题在线教研活动如期举行。
线上教学研修现场
据介绍,本次云教研受到了广大一线数学教师的关注,百余所学校教研组集中线上观摩,近20xx人围绕小学生“问题解决能力”,从“解决问题的策略教学本质”“策略如何内化”等,展开在线研讨,以实践智慧碰撞,探寻提升学生问题解决意识与能力,促进学科关键能力发展。活动由市教科院小数教研员蒋敏杰老师主持,市级学科中心组及学科教研员全程参与本次线上教研。活动共分课堂展示、互动评课、总结提升三个环节。
活动首先进行在线课堂观摩,三位来自乡村的一线教师同题异构,以不同的思路展开不同时段的策略教学。新北区孟河实验小学的陈雨老师执教三年级上册《解决问题的策略(从条件想起)》,陈老师注重学生体验,让学生主动建构解决问题策略的一般步骤;常州经开区横山桥中心小学蒋文老师执教三年级下册《解决问题的策略(从问题想起)》,蒋老师充分预设,精编习题,重视对学生困难的指导,引发由问题架构条件的思路;溧阳市燕湖小学的彭琪老师执教四年级上册《解决问题的策略(灵活选择)》,彭老师注重学生不同思维路径的引导,让学生逐步掌握和接受策略。
线上教学研修现场
研讨环节,三位乡村教师结合课堂观察,进行主题评课。新北区孟河中心小学的张思月老师以“厘清解题思路,促进思维提升”为主题,天宁区郑陆实验学校恽洁老师以“理解解题思路,促进思维提升”为主题,溧阳市河心小学的王佳玲老师以“经历体验,感悟提升”为题进行了互动评课,三位老师围绕“策略”学习中儿童的学习心理及思维过程,以课堂教学组织的视角,阐述了对学与教,思维迁移内化的理解。
其后,在线研讨开启互动环节,老师们针对每一节课的具体环节,展开了具体而准确的`评析思考,不时还提出自己的疑问以供专家解答。从视频中可见了,有的学校年级备课组围拢,有的则以学科组为单位,边听边想、边听边研、边听边议,研讨氛围异常热烈,研究效果非常好。
江苏省特级教师溧阳市教师发展中心苏瑜老师上线交流。她指导大家思考以下问题,并给出了实施建议:如何理解这三节课在策略教学中的价值,如何帮助学生形成策略,如何依据教材特点建构解决问题的教学框架。她强调教师应重视“策略的形成”而不是“具体的问题解决”。常州市教育科学研究院潘小福副院长围绕解决问题的策略“教什么,怎样教”展开论述,他强调教师应重视策略教学的一般结构:“产生策略需求——明晰策略步骤——灵活运用策略——内化掌握策略”。同时,潘院长还对我们这次线上专题研讨的模式提出表扬,他鼓励常州市各小学创新教研模式,多加展开专题研讨,形成自己的教研成果,为创造“适合每一位学生发展的数学教育”贡献自己的一份力量。
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