小学语文优质教学设计13篇
作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的小学语文优质教学设计,欢迎阅读与收藏。
小学语文优质教学设计1教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、能正确书写田字格里的生字。
3、培养热爱热带鱼,热爱海洋的情感。
重难点
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、培养学生热爱海洋的情感。
教学过程:
一、谈话激趣、导入新课
1、今天,有一个可爱的生字娃娃来到了我们的课堂,它很想跟我们一(1)班的小朋友们做朋友!大家想不想认识它?在黑板板书“鱼”。问:“谁来叫出它的名字?”(个别抽读两三个后全班齐读)现在鱼字宝宝高高兴兴地来到了我们的身边,跟它打打招呼?全班齐读“鱼”。
2、刚才“鱼”字宝宝悄悄问候老师,它想到田字格爷爷家去拜访拜访,怎样才能把自己打扮得漂漂亮亮的?谁提醒鱼字宝宝要注意些什么?请看大屏幕(角子头,田子身,一条尾巴在下面)
师在田字格里边示范边讲解,注意将田字中间的一竖用红粉笔描红,学生跟着书空。
生在书上田字格里的“鱼”描黑,(师巡视,提醒孩子写字和握笔的姿势,写完后要求孩子将笔宝宝送回家。)
3、说话训练,认识“热带”。
鱼字宝宝非常感谢大家的帮助,它带来了它的好朋友跟热情好客的一(1)班小朋友认识。老师将热带鱼图片出示,显示“热带”两字,问“哪个小朋友能出它们的名字?”指名小老师教读,全班齐读。
4、给“鱼”字组词。
师问:“除了热带鱼,你还知道哪些鱼?”
二、认读生字,初学课文。
1、复述课题:我们今天要观赏的是美丽的——全班齐读课题。
2、在课文里,漂亮的热带鱼究竟是什么样子呢?请翻开语文书P54页,老师读,你来听,注意听准每一个字的读音,左手压书,右手指字。
3、刚才老师在读课文的时候,有好多小朋友也在小声地跟着读,看来大家很想跟我们漂亮的热带鱼做朋友,大家试着读一读课文。
4、谁愿意把课文读给大家听?(抽生个别读文)其它的小朋友认真听,看他是否把课文读准确了?左手压书,右手指字:他读哪,我指哪。
5、热带鱼告诉老师,它还想听听你们谁能读得更准确!(抽生个别读文)他读得好不好?让我们一起把课文读一遍!(全班齐读课文)
6、小朋友们,你们把课文读得那么准确。热带鱼很喜欢你们,想邀请你们到它们家去做客,现在,热带鱼就派向导来接我们啦!想去的孩子用你漂亮的坐姿欢迎他们的到来!有谁知道他们的名字?(出示测一测,抽生读生字)
7、小朋友们,你们真能干!现在,请跟我到热带鱼的家里去做客吧!我们可要做文明的小客人哟,一定要叫准确这些热带鱼宝宝的名字!(翻出热带鱼图片,各种形式认读生字)
8、师说:“现在,我们的小火车也被美丽的热带鱼吸引过来了,火车、火车开哪里?”
9、和孩子们玩了这么久,我们的热带鱼生字宝宝想休息了。让我们快乐地跟它们说再见吧!(再次复习生字词)
三、指导读文,整体感知
1、如今,热带鱼生字宝宝游回了课文里,你是否还认识它们?(谁来读第一句?)
2、你想知道小小的热带鱼究竟是什么样子吗?我们一起去看看!(课件演示)刚才,在欣赏热带鱼时老师听到了无数的“哇”声,你们的“哇”是想告诉老师这些热带鱼怎么样?(请用这样的句式来回答——这是一些热带鱼?训练孩子将话说完整)
3、它们都穿着什么颜色的衣服?是啊,这么多颜色的衣服,它们有一个好听的名字,(出示“五彩衣”词语),谁来叫出它的名字?(板书:五彩衣)
穿着五彩衣的热带鱼,可爱吗?漂亮吗?我们男、女生就来比赛读一读,看谁读得美?(右上角板书:读美)
横排1、2、3随机抽读
4、通过你们的朗读,老师也感受到了这些热带鱼的漂亮和可爱,那它们在一起做什么呢?根据学生的回答,(出示“做游戏”词语,要求学生认读。)热带鱼是怎么——(板书:“做游戏”)的?
5、(出示:尾巴,要求学生拼读“巴”)学生拼出“巴”以后让他们观察书上田字格“巴字宝宝有几笔?”“要把这个字宝宝写漂亮,老师要提醒小朋友——老师边板书示范边提醒?”
生书空、描黑、1号本写一个。笔宝宝回家!
6、亮眼睛的小朋友们,你们知道热带鱼是怎么摆尾巴的吗?谁能用手来做做这个动作?真漂亮!愿意做漂亮热带鱼的小朋友起立,来做做这个动作!读读这一句!
7、这些披着花衣的热带鱼向我们游来了,它们在水中自由自在的游玩,做着游戏,(课件演示)你猜猜它们的心情怎么样?(生回答:开心、快乐….)好,让我们一起来读读这句,分享分享鱼儿们的快乐!
四、回顾板书,书空“五”,背诵课文
1.今天我们观赏了——生齐读课题,它有着可爱的体形,穿着——五彩衣。求学生观察田字格里的“五”,它的横折的横写在哪里?(横中线)你们真是亮眼睛的乖乖!谁来当小书法家带领同学们书空?这些漂亮的热带鱼在水中快乐地——做游戏!
2.你们喜欢这些漂亮的热带鱼吗?杨老师也很喜欢它们?我们一起来读读课文,我读第一句,你们读第二句,看谁读得美?(多种形式的赛读)
3.表演读文。
4.这么美的热带鱼你要怎么保护它们?
五、布置作业——
画热带鱼
示范课
小学语文优质教学设计2教学目标:
1.读通课文,认识生字。
2.正确、流利的朗读课文。
3.巩固拼音y、w及其整体认读音节。
教学重难点:
巩固拼音,识字写字。
教学过程:
一、复习拼音
卡片出示拼音y、w及其整体认读音节,多种形式认读。
二、激趣导入
1.观察图,这是什么?(鱼)
2.这种鱼与我们平常见过的鱼有什么不同?(生答)
3.师:这种鱼叫热带鱼,比我们平常见过的鱼更漂亮,更可爱,大家喜欢他们吗?
这节课,我们就来学习《热带鱼》(板书课题:热带鱼)“热”是翘舌音,“鱼”是整体认读音节,请跟老师读课题。
三、初读课文,读准字音
1.师:自己读一读,遇到不认识的字怎么办?(指名说)
2.指名读课文,集体正音。
3.齐读课文。
4.轻声读文,标出整体认读音节。
四、再读课文,理解内容
1. ……此处隐藏15865个字……结论)
1.概括说说小树非正常死亡的原因。
2.作者得出了什么结论?这个结论正确吗?为什么?
3、这样带来的后果是什么?
4.小组合作朗读这部分内容,注意要读得具有说服力。
四、课堂小结,课后思考
这节课,我们学习了什么是调查报告。
小作者为什么要做调查?调查的方法有哪些?
小作者找到了小树死亡的原因,我们感到高兴。但严重后果,又让我们担忧,下节课看看小作者有什么好办法解决槐树死亡的问题?你们又会有哪些好的建议呢?课后想一想。
板书设计:
小树死因调查报告
原因:1、“我”特别喜欢
2、春天(发芽、长满绿叶)
夏天(枯萎、木棍、剩下半截)
调查
方法:1.实地测量;2.统计;
3.考察;4、画图;5、拍照。
分析 小树是非正常死亡的
结论
小学语文优质教学设计13教学目标:
1、认识9个生字,能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过抓住人物的言行,推想人物的心理,把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理。
教学重点:
概括课文的主要内容。
教学难点:
通过抓住人物的言行,推想人物的心理,把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理。
第一课时
教学目标:
1、认识9个生字,能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。
2、能概括文章主要内容。
3、能正确流利地朗读课文。
教学重点:
1.正确书写生字新词。
2.正确流利地朗读课文。
教学难点:
1、能概括文章主要内容。
2、联系上下文理解词义。
教学过程:
一、审题质疑导入。
1、“酿”这个字该怎样读?
2.你能用“酿”字组个词吗?
3.看到这个题目,你还想了解什么?
二、初读课文,整体感知。
1、自由读,把字音读准,句子读通顺。
2、同学互读,读得正确流利。
三、理清文章结构(分段)。
1、默读全文,思考全文围绕着“酿”字发生的事,可分为几部分?
2、学生默读,小组内讨论分段。
3、全班交流:
课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为两部分来理解。
第一部分(从开头到“他感到很苦恼,晚饭吃得也不香。”)讲在上语文课时,东东发现老师把“酿”字读错了,立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论,使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。
第二部分(从“第二天上语文课”到结尾)写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了,要感谢刘东东同学,并欢迎大家帮助自己改正错误。
四、熟读课文,想想文章围绕“酿”写了一件什么事?
五、默读课文说说,东东感到苦恼的原因。
1、学生读第一自然段,用笔画出原因。
2、想象着东东的心情读读。
六、作业:
1、写生字
2、熟读课文
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理,并受到感染。
教学重点:
能有感情地朗读课文。
教学难点:
通过抓住人物的言行,推想人物的心理,把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理。
教学过程:
一、回顾全文。
昨天我们初读了课文,谁来说说全文写了一件什么事?
二、默读课文,用笔画出“东东”心理变化的句子。
三、引导质疑。
1、指名读,东东心理变化的句子。
2、出示:
(1)东东不声不响地走进屋里,放下书包,坐在椅子上,耷拉着脑袋,没精打采。
(2)第二天上语文课,看见老师一进教室,东东就有些紧张,难为情地低下了头,生怕老师看他。老师站在讲台上,坦然地环视一下大家,清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳,一动不敢动,担心老师挑他的毛病……
(3)他高兴地坐下来了,心里流淌着一股热流。他想,要是这时能飞回家去,那该有多好啊!这样,他就可以立刻告诉奶奶:我们的老师,是一位多么好的老师啊!
(1)读读句子,你读懂了什么?
(东东的心理有担心、紧张、高兴)
(2)读出这种变化。
(有感情地朗读)
(3)再读东东的心理描写,你会产生哪些疑问?
(为什么东东会有这样的变化?)
四、深入学习课文。
(一)为什么会有这样的变化?带着问题自由读课文,联系上下文的内容理解。
(二)随机点拨,指导朗读。
1、东东为什么会感到委屈?
出示:
下课时把教案放在窗台上,不是跟男生掷飞碟,就是同女生跳橡皮筋。
(1)从这句话中,我们看出这是怎样的一位女教师?
(2)下课时,她还可能和同学在一起玩什么?你能用“不是……就是……”说说吗?
(3)这样的教师你喜欢吗?
(4)带着喜爱之情,再读读这句话。
2、出示:
东东平心静气地倾听着,她被深深地打动了,陶醉在不可名状的对春天的向往中。
(1)读到这句话,你有什么感受?
(2)想象一下东东听了老师的朗读,他联想到什么?
课件:(填空练习)
听着老师的朗读,东东仿佛看到了,看到了,听到,听到了,他真想。
(3)这又是怎样的一位老师?(教学水平高)
(4)怀着敬佩的心情再来读读这句话。
3、出示
他高兴地坐下来了,心里流淌着一股热流。他想,要是这时能飞回家去,那该有多好啊!这样,他就可以立刻告诉奶奶:我们的老师,是一位多么好的老师啊!
(1)为什么东东的心中流淌着暖流呢?
(2)听了刘老师的话,你对她有什么新的认识?(刘老师知错就改)
(3)有感情地读读这句话。
4、你喜欢刘老师吗?为什么?
五、读了这篇文章你有什么感受?
六、作业。
请你和家人说说学完这篇课文的感受。
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