小学一年级语文教学设计

时间:2024-07-02 10:24:30
小学一年级语文教学设计

小学一年级语文教学设计

作为一位优秀的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编整理的小学一年级语文教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学一年级语文教学设计1

【设计理念】

《语文课程标准》明确指出:《语文课程标准》明确指出:语文教学应该是在师生平等对话的过程中进行的。教材是学生学习的载体,学生对语文材料的反应是多元化的,在教学中应重视语文的熏陶感染作用,注重学生在学习过程中独特体验与创造潜能的开发,促进学生可持续发展。设计本课时,我根据学生的年龄特点,利用多媒体课件,创设下雨的情境,让学生转换角色,进入雨点的世界。以童趣为本,朗读为主,充分发挥想象,让学生感受语言文字的美。

【教学目标】

1、学生通过互动学习,能读通课文,读懂课文。

2、联系实际,使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋,了解雨点的动态变化,从而认识自然现象。

3、帮助学生积累语言,能有感情地朗诵课文。

【教学重点】

学生能有感情地朗读课文。

【教学难点】

让学生读懂课文,认识雨点的动态变化。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、激趣揭题:

1、今天我们继续学习“雨点”(学生读题)通过上节课的学习,你知道小雨点上那儿去啦?

2、你们瞧:小雨点又沙沙地下起来了!多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。

3、现在你就是可爱的小雨点,认真地读读课文,你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌交流一下。

〔开头利用多媒体课件展示雨中世界,创设美的意境,把学生带入其中,渲染了课堂气氛,为全文的学习奠定了情感基调,起到先声夺人的效果。还激发了学生学习、探究的欲望,很快进入角色,感受小雨点的欢快可爱,为下文想象说话打下了伏笔。〕

二、换位感悟:

1、学生自读课文,同桌交流。

2、集体对话交流:小雨点,你想落进哪儿?

(学生选择学习课文段落)

(一)生:我想落进池塘里,在池塘里睡觉。

(1)为什么呢?(因为池塘里的水一动也不动,我来到这里,就想好好地睡一觉。)

(2)瞧,小雨点真的睡觉了。

(3)指导朗读:雨点落进池塘里,在池塘里睡觉。

老师真想来读读这句话(范读)谁来试一试---评议(他读得怎么样?)小雨点睡着了,(“睡觉”闪烁变色)我们不要吵醒它,齐读(边读边做动作。)

(二)生:我想落进小溪里。

(1)小雨点来到小溪你看到了什么?

(2)师引导:小溪里的水慢慢地流呀流,就向在----看着看着,小雨点也想--

(3)你们看:雨点真的在散步了!

(4)指导朗读:雨点落进小溪里,在小溪里散步。

谁想来读一读---评议(“散步”闪烁变色)赛读---齐读

(三)生:我想落进江河里。

(1)来到江河,你看到了什么?此时你最想干什么?

(2)瞧:小雨点呀小雨点,你要随着江河水跑到哪里去呀?(学生发散思维训练)

(3)指导朗读:雨点落进江河里,在江河里奔跑。

难怪雨点跑得那么快!它的作用可真不小。谁会读(指名读)—评议—赛读)(“奔跑”闪烁变色)师导:江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔腾向前,真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。(齐读)

(四)生:我想落进海洋里,在海洋里跳跃。

(1)我们一起去看看:咦,雨点你怎么跳起来了呀?你都看到了什么?

(2)大海里波浪翻滚,雨点在大海里一会儿被掀到浪尖,一会儿被抛到浪底,就像在跳跃。此时雨点的心情怎样?看它张开的大嘴,仿佛在----(学生发散思维训练)]

(3)指导朗读:雨点落进海洋里,在海洋里跳跃。

好快活呀!谁来读?(指名读)—评议:(跳跃)(“跳跃”闪烁变色)—赛读。多神奇、多有趣,让我们再来读一读。

〔阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,要珍视学生独特的感受、理解和体验。这样设计意在让学生入情入境,与小雨点融为一体,既富有童趣,又尊重学生的学习兴趣,让学生选择自己所喜欢的地方,高兴落进哪儿就落进哪儿。这样有选择地学习,使学生兴趣徒增,想读、愿读、体验得更真切、更到位,而且生动。教师完全放手开放课堂,让学生合作学习,主动探究,避免了繁琐的分析,让学生自读自悟,品味语言,学生在自由选择合适的句子朗读感悟时,让学生读读、想想、说说、趣味盎然,使课堂成为富有生命力的课堂。〕

三、朗读巩固:

让我们再来回忆一下所到的地方。

1、现在让我们连起来向听课老师介绍一下:(齐读全文)

2、指名朗读:你愿意问谁介绍就向谁介绍?(边说边演)

3、指导背诵:谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出来?(指名边背诵边表演)

〔让学生自主选择学习的伙伴,摒弃了原先固定的同桌互读,充分体现了对学生个体的尊重,体现了对学生自主意识的培养。同时还注重语言的积累,将配乐表演融入背诵之中,让学生体验了学习的快乐。〕

四、实践拓展:

瞧,小雨点多开心哪!

1、也是可爱的小雨点,我喜欢落在柳条上,在柳条上荡秋千。

2、雨点,你还想落到哪儿去?(学生练习说话)

你们这些小雨沙沙沙沙下得真欢呀!(学生唱)

〔这一环节的设计,打破了时间和空间的限制,让学生将语文学习与生活紧密相联,大胆发挥想象,既丰富了学生的知识,又培养了学生的发散性思维能力。〕

3、春天被你们装扮得可漂亮了!你们瞧学生观图美吗?刚才他们还在说悄悄话呢!说是感谢你们这群可爱的小雨点给他们带来得生机。你们高兴吗?希望你们能为大自然作更大的贡献。

板书:

池塘图,睡觉

4、雨点,小溪图,散步

江河图,奔跑

海洋图,跳跃

〔课文板书我主要以贴图为主,配以简洁的文字,激发学生的兴趣。这样直接、简洁的板书再现了文章的语言,转文为图,将学生领进了诗歌所描绘的意境中,感受语言的童趣。〕

小学一年级语文教学设计2

【教学目标】

1、能认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识两个偏旁“心,方”养成细致观察的习惯。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、知道北京是我国的首都 ……此处隐藏13094个字……一加:酉+告=酷。(酷暑、酷爱、冷酷)

凉:换一换方法:“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。这个字的两点水旁与温度低有关,如:冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)

细:猜字谜:田边种丝瓜。

朝:字歌:十日十月。(朝阳、朝霞)

多音字,还念cháo。(朝代、汉朝、朝南)

杨:换一换:“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)

形声字识字法:木字旁表示和树木有关。

(2)上下结构的字:寒、暑、晨、霞。

学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。

暑、晨:这是一对“亲兄弟”,讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太阳,下面的“者”代表人,太阳爬到人的头上,人们就会很热,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出现了太阳,就代表早晨来临,所以就创造了“晨”。)

寒:带宝字盖儿的字一般都与“家”有关,下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水,就是“寒”。

霞:雨字头,表示与天气有关。

(3)全包围结构的字:圆。

迈步游戏:学生举字卡“员、圆”站在同一起点,指名组词,相应字卡向前一步,看谁先到终点。如:生说“队员”,拿“员”的学生向前一步。

(4)独体字:严、夕。

猜字谜:亚字长个小尾巴(严);多一半(夕)。

(四)送字回文,诵读韵文

1.开火车读韵文,每人读一行。分节读韵文,要求流利。

小学一年级语文教学设计14

教学目的

1.熟背成语,积累成语。

2.熟背古诗《鹅》,增加语言积累。

3.学写铅笔字,认识先上后下的笔顺规则。

教具:挂图、成语卡片

教学过程

一、教学成语

1.审题。

2.自读成语,把成语中每个字的字音读准确。

3.通过读成语,你知道哪些成语的意思?师进行补充。

4.出示挂图:图上画了谁?他们在干什么?

你能把这幅图的意思说给大家听一听吗?尽量用上我们才学的这四个成语。

⑴同座位互说。

⑵指名说,评议。

5.开火车读成语,齐读成语。

6.指导背诵。

⑴自背,同座位互背。

⑵指名背,齐背。

二、教学古诗《鹅》

1.自己借助拼音把诗读一读。

2.出示挂图:对照图,再读一读诗,边读边想象读中的鹅的样子。

3.指名读。

4.指说说诗句的意思。

5.写得多么有趣!我们一起把这鹅的可爱读出来。

6.指导背诵。

⑴自背,同座位互背。

⑵指名背,评议。

⑶齐背。

三、教学生字

1.审题

2.认清3个生字,说说书写顺序。

3.这3个字在书写顺序上有什么相同之处?

4.教师范写。

5.生仿写,师巡视指导。

第三课时

教学目的:观察图画,根据问题说几句连贯的话,学会道歉。

教具:挂图

教学过程

一、审题

1.揭题。

2.学生借助拼音自读要求。

二、指导第1幅图

1.(出示挂图)指导学生仔细看图,初步理解图意。

⑴图上有几个?他们在干什么?他们会说些什么?

⑵指名说。

⑶再次看图,分步细说。

2.分角色扮演第1幅图的内容。

⑴指名上来表演。

⑵你们对表演的同学满意吗?怎样说才会令人满意?

⑶生在评议的同时,相机让他们表演。

3.小结。

通过讨论,同学们学会了如何道歉,道歉要及时,要有诚意,有礼貌,还要知错就改。

三、练习反馈

1.依照以上步骤,指导学生说另处三幅图。

2.任意选一幅图用几句连贯的话说一说。

3.指名说,互相说。

小学一年级语文教学设计15

教学要求:

1能准确说出自己家的地址.

2学习有礼貌地邀请别人.

课前准备:

1每位学生自制一张名片.

2让学生问清自己家的地址.

3制作教学挂图,对话录音,线路图.

教学课时: 一课时

教学过程:

一看图揭示训练重点.

1首先请同学们看一幅非常漂亮的挂图.(出示挂图)同学们,你们知道这是什么地方吗?

2创设情境,介绍图上主要人物.

(这是一个星期五的下午,希望小学放学了.同学们都离开教室回家了.这时操场上走来三个好朋友,他们是王新李刚谢小雨.他们边走边说.说得真开心!你想知道他们说些什么吗?让我来告诉你吧!)

3教师边指图边读教材上的对话.

4读完对话后,回答问题.

1)他们在谈论什么问题?

2)王新请他的朋友到自己家做客时对他的朋友说了些什么?

3)说说王新家住在哪?

4)去王新家怎么走?(请同学们读课文,在课本上找出答案)

5总结谈话,提出说话要求。

(同学们,王新很有礼貌的告诉他的朋友,他的家住在哪.去他家怎么走.他请到了他的朋友玩得很开心.)

二激发学生交友的欲望,开展同学间的互动交流.

1激发学生交友的欲望.

(同学们你们也请你的朋友到你家去玩吗?为什么?)

2同学们找到你的朋友,热情的邀请他到你家做客吧!

(注意提醒学生说清自己家的住址及去自己家怎么走.并且要热情、有礼貌.)

3学生自由交流.

4汇报交流情况.

1)同学们,你们请到了自己的朋友了吗?谁来把刚才你请朋友的过程,再演给大家看一看?

2)全班同学对表演的同学进行评议.

3)你最想到那位同学家里做客?请到台前来与那位同学商量一下,好吗?

4)全班同学再次对表演的同学进行评议.

三进一步引导,开展师生间的交流.

1教师分别与两位同学对话.

(同学们,老师也想到你们家去玩.谁愿意请我到你家去玩吗?)

2请其他同学帮老师决定该到谁家去玩.并说说理由.

四鼓励学生大胆的与周围的人交流.

(同学们,现在正在听课的老师也非常喜欢你们.他们也想到你家去玩.你愿意与他们交个朋友.请他到你家去玩吗?那么就拿上你的名片,有礼貌地说清你家的住址及去你家的路线.热情地邀请他们到你家做客吧!)

五总结下课.

(同学们今天你们学会了有礼貌地邀请别人.并且能够说清自己家的住址及怎样去你家.老师觉得你们有长大了.你们真能干!)

《小学一年级语文教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式