幼儿教育随笔

【荐】幼儿教育随笔

无论是在学校还是在社会中，大家一定都接触过随笔吧？随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼具议论和抒情两种特性。那么，怎样才能写好随笔？下面是小编帮大家整理的幼儿教育随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿教育随笔1

音乐课上我在教授孩子们学唱《柳树姑娘》这首歌，由于它是一首3/4拍子的歌曲，又加之附点音符处不好唱，孩子们不太感兴趣。半节课过去了，任凭我举一反三、使出浑身解数，孩子们对最后一句“多么漂亮”就是掌握不好，并且出现了厌烦情绪。这时我才真正地体会到兴趣是最好的老师这句话的真谛，孩子们不感兴趣啊！看着孩子们被动被灌输的表情，我心里也很难受，怎么办？总得想个办法让他们学会啊！略一思忖，我鼓励他们说：“孩子们，我们认真唱，过一会儿我们就分组唱，看哪一组唱得好！”这时小雨随声附和了一句：“再过一会儿，就一个人一个人的唱了。”话音一落，我发现孩子们的眼睛瞬时亮了，齐刷刷的投向了我，我点了点头表示默认，他们立刻挺直了腰板，我知道是小雨的提议调动了孩子们的积极性。随后，活动进行的非常顺利，分组唱、单人唱。并随着我的提醒、鼓励，最后一句歌词也顺其自然地唱准了。下课了，孩子们还与犹未尽，哼唱不停。

我陷入了沉思，我当时怎么就没有想到这一招呢？平时都是分组唱、集体唱、分男女唱，看来孩子们对这种重复的方式已经厌倦了，他们急需满足他们的表现欲。而我却为了一些别的原因，怕他们胆小不敢唱，还有人多太麻烦了而忽视了他们的需求。我由衷的.感谢小雨的提示，是他在我无计可施的时候帮助了我，为我打开了一个思路，是他送给了我一个惊喜，一个成功。是的，在平时的教育过程中，在与孩子们打交道的间隙中，都不乏有孩子的小聪明、小智慧给我们以启迪、提示，孩子们就是一个一个的宝啊，有时他们就是我们的老师啊！

幼儿教育随笔2

作为一名幼儿教师，要随时观察孩子的变化或随时随地为幼儿提供帮助或材料，否则会出现不好的效果，甚至会发生危险，今天自由活动时，只见我班李文琪、李语达和崔发祥等几个小朋友，在室外表演打斗的游戏，我在一旁观看，像勇士与怪兽的斗争。看到李文琪手臂左一甩，右一划像什么利爪抓什么东西一校定睛一看“不好”他手中的东西太危险了，我赶紧上前制止，我看到李文琪每只棉衣袖子里放着三支削得很细很长的铅笔，我问他：你这样做是干什么？”也许他们意识到不对，只低着头，什么也不说，不管你咋问，一幅死猪不怕开水烫的样子。

我经常陪孩子看动画片，当时流行播放皑甲勇士，我转变了口气说说：哎，我知道了，你扮演的是正义的.地虎恺甲，”我也挺喜欢看这个动画片，你们在演哪一段，听我这么一说，他们都争先恐后地说……说的头头是道，而且很精彩，于是我就说：你们表演得很生动很精彩，唯一不好的地方就是地虎皑甲的武器太危险了，让老师来给你们做一幅好的“武器”他们都很乐意。

我们来到教室里，用橡皮纸，我来设计，孩子们自己动手剪、贴，很一幅好的“武器”就做好了，他们给李文琪戴在手上，然后迅速地投入到角色表演中去。由此可见，教师的认真观察及正确引导是多么的重要。

幼儿教育随笔3

幼儿教育随笔：让孩子由胆怯走向成功

上美工课时，经常遇到一些孩子说：“老师，我不会做”，“我做得不好”。还有的孩子看老师快走到他身边时，马上用手或身体盖住，不让老师看到自己的作品。郭圣洁每次都是这样，其实这个孩子其她方面都很强，可是一到做手工时，她就犯愁，这个孩子的动手能力比较弱。

今天的美术活动是用玉米皮做迎春花。活动一开始，小朋友们就投入其中，都纷纷动手，画呀、剪呀、折呀，忙的不亦乐乎。当我来到郭圣洁身边时，她还没有开始做，我问她为什么还不做，她却愁眉苦脸地对我说：“老师，我不会做。”我说：“你会做的，你很棒，你看这么多玉米皮，你自己喜欢做什么样的迎春花就做什么样的，做出来肯定好看！”她小声说：“好的。”我又给她示范了几种做迎春花的方法，然后轻轻拍拍她的.肩膀说：“你是个聪明的孩子，老师相信你会做出一朵最美丽的迎春花来。”她点了点头。

然后，我在指导其他孩子的同时，不时回到她这儿，小声说几句“不错，做得真不错”，“做得很好”之类的赞许之话。活动结束时，郭圣洁做了许多朵又漂亮又好看的迎春花，全体孩子做的也都非常好看。

这件事使我想到：有的孩子并非能力弱，而是缺乏自信心，担心自己的表现不好，而不敢动手或表现自己。这时候，老师一个赏识的目光，一个鼓励的动作，一句恰到好处的话语，都会给孩子增加信心与勇气，会让孩子由胆怯走向成功的。

幼儿教育随笔4

“快来看，这里有一块搓衣板。”帆帆叫了起来。王宇晨听到了就过来了，他看到帆帆在科学区玩，于是他也在边上拿起了一辆小汽车提议道：我们让小汽车在板上开吧。”“好，我们试一下吧。”于是帆帆就将搓衣板平放到地上，王宇晨就让汽车在板上开。“开不动！”“我们把搓衣板竖起来吧。”“好！”

说干就干，帆帆找来了积木，将搓衣板垫高、竖起。于是他们就又开始玩了。他们将汽车放到最顶上，让汽车从上面往下开。“哎呀，不好了，汽车翻倒了。”“我们再来一次吧。”“好，这次我来开吧。”于是王宇晨将车子放到了最顶上，车子飞速地往下开最后还是翻到了。“唉，怎么又倒了！”孩子们很懊恼。

孩子们对于自己发现的搓衣板很感兴趣，首先他们尝试了在搓衣板上，结果发现将车子放到搓衣板上开不动，于是他们就调整策略决定将搓衣板竖起来，说明孩子在探索如何让车子的速度变快。这也是老师投放搓衣板的目的。

教师可以寻找恰当时机介入，给孩子们一个建议：放低搓衣板的.高度。让孩子比较发现不同高度会影响汽车的速度；建议放置平面的板材，让孩子感受不同平面也会影响车子的速度。从而激发孩子的探索欲望，发现生活中存在的科学现象。

幼儿教育随笔5

奥特曼是孩子们喜欢的动画片形象，影碟、图书、玩具到处都是奥特曼与怪兽的形象，可以说是在孩子们心中是深入人心。

今天陈友杰小朋友拿来了一本《奥特曼》图书，这本书一下引起了孩子们的注意力，很多小男孩都为在他身边挣着看。我悄悄走过去，只见孩子们正在讨论奥特曼和怪兽谁厉害的事情，讨论的相当热烈，我就问：“小朋友，你们喜欢奥特曼还是喜欢怪兽呀？”“我喜欢怪兽”“我也喜欢怪兽”孩子们的回答出乎我的`意料之外，只有个别几个小朋友说喜欢奥特曼。我又问那几个喜欢奥特曼的小朋友:“你们为啥喜欢奥特曼？”“因为奥特曼很厉害。”“不对，不对，怪兽厉害，奥特曼有时候不如怪兽厉害，它还能把奥特曼变成石头呢。”那些喜欢怪兽的小朋友立刻反驳道。“对，还是怪兽厉害。”孩子们都随声附和道。“老师，等我长大了，我要当怪兽，它最厉害，人们都害怕它。”贾洪祥兴高采烈地说。“我也想变成怪兽”。

听了孩子们的话，我心里久久不能平静，孩子们你年龄小，分辨是非的能力还不是很强 ……此处隐藏5004个字……老师，我猜想你是想给我们做实验，看看鸡蛋在水里能沉下去还是浮上来。”我很惊奇：“噢，你真聪明。”宁宁接着说：“老师，我早就知道了，鸡蛋在水里是浮上来的，我奶奶家的水缸里就浮着许多鸡蛋，我用手压住鸡蛋想让它沉下去，可就是沉不下去。”这时韩硕突然站起来说：“不对，我看到奶奶把煮熟的鸡蛋放到水里后是沉下去的，而不是浮起来的。”其他孩子都被他们的话题感染了，纷纷猜想着生与熟、冷水与热水的原因导致的结果不同。

针对这一情况，我有了一个想法：让孩子自由探索鸡蛋在淡水与盐水中的沉浮现象。首先我把蛋宝宝放到了第一个水杯里让幼儿猜测沉浮，观察并记录观察结果；又继续设疑把蛋宝宝放到第二个盐水杯子里，让幼儿猜测并记录观察结果，实验结束，我就设置悬念：“孩子们说说，蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，到了第二个杯子里怎么会浮上来呢？”我启发幼儿用看一看、摸一摸、尝一尝的方法区别出淡水和盐水的不同，从而找到了问题缘由：鸡蛋在淡水杯子里是沉下去的，在盐水杯子里是浮上来的。

看到孩子们参与的兴致很高，我又问了孩子们一个问题，是不是鸡蛋在盐水中都会浮起来呢？多少盐水才能浮起来呢？针对这一问题我又启发孩子在水杯里分别放入不同数量的盐进行观察，结果加入2勺盐的盐水里鸡蛋没有浮上来，在加入3勺|、4勺的盐水中鸡蛋会慢慢浮上来。从而得到的结论是：不同浓度的盐水中，鸡蛋的沉浮是有一个过程的.，只有在加入一定量的盐后，鸡蛋才能在水中浮动，直到全部浮起来。

这节课的成功，使我深深领悟到：幼儿教师要善于调动幼儿的积极性，让孩子做活动的主人，这样才能使幼儿有一个自由探索的空间，得到更好的收获与经验。

幼儿教育随笔13

对向日葵的认识只是从梵高的那幅画开始，他艺术的抽象我几乎无发解读，但我知道这位大师深爱着向日葵。再次认识向日葵是在垦利的万亩葵园，向日葵的朴实之美让我煞是喜爱，它没有牡丹的雍容华贵，没有玫瑰的沁人心脾，它有的是那份自然的纯真之美。在康居幼儿园我又遇见了向日葵，三楼的楼顶上满满的全是它，心里不禁疑问向日葵在教育中也有它的真谛吗？

带着疑问，我开始思考教育中的向日葵精神？教育的真谛是追求真、善、美，向日葵的'向阳性也恰恰是对真善美的真实写照。在幼儿教育中就是培养幼儿对生活的向阳性，从小在幼儿的心中种下一颗向阳的心，无论遇到什么都会积极地追寻太阳的光芒。在现代社会对幼儿教育提出了更高的要求，不仅仅是培养幼儿的知识能力，还要注重幼儿的情商发展。用专业的心理学术语讲就是积极人格的培养。孩子们是xxx点钟的太阳，他们有活泼好动、好奇好问、对生活充满了探索欲。

当面对问题时，我们都认为孩子想的过于简单，过于高估自己的能力。但我们静下心来想一想，是不是我们已经失去了孩子的那份积极乐观，我们的所谓的成熟为我们的前进增加了障碍。每次提问时孩子都会高高的举起手，嘴里喊着“我、我”，怕老师没有看见他们，他们的那份自信常常让我羡慕。想想在大学里的场景，老师每次提问时，我们都会赶紧低下头害怕老师提问自己。为什么我们越长大就越不愿意面对了呢？我们到底在成长的过程中失去了什么？我们为什么不愿意展示自己，为什么会关上心门戴上面具面对生活呢？是我们现实了？还是我们掩饰了？一串串的疑问留在我的脑海中……孩子们的率直纯真让我们羡慕。他们的积极乐观，他们勇于承担敢于冒险，也乐于参与，他们不太注重结果，他们是真正的享受活动的过程。当我们为自己定下目标时也潜在的自己定下了痛苦与快乐的标准。孩子们没有具体的目的，他们追求的是真正快乐的体验。

在幼儿园里你会觉得世界真的是那么的多彩，世界确实有人说幼儿园是一个童话的城堡，每一个孩子心中都有一个美丽的梦想，而老师是梦想的筑造者，守护者。孩子是天，我是云，蓝天不是因为云朵而美丽，而是云朵因为蓝天而美丽。孩子不是因为拥有老师而快乐，而是老师因为孩子而快乐。孩子是快乐的缔造者，他们不计较得失，不追求名利，他们真正的活在精神的乐土中，他们远离了世界的喧嚣，留下的是自己内心的真实的声音。当我迷茫不知所措是我总会想起孩子那清澈的眼眸，他们是真善美的追逐者，孩子是我隐形的翅膀，总在我无助时给我力量，带我飞过绝望，带我飞向希望。

每个孩子都是向日葵他们面向太阳，吸取能量，在阳光的沐浴中茁壮成长。他们心中拥有阳光，他们积极地人格魅力常常感染着成人，小孩子尚可如此，成人还有什么借口推脱呢？每个孩子都是向日葵，他们在成人中间释放着自己的能量，成人也要学习一下孩子的积极乐观，和他们一样面对太阳，日子就变得单纯美好。

幼儿教育随笔14

这天，午检完毕，我正准备组织幼儿进行区域活动，浩浩小朋友迈进了活动室。由于他上午未入园，我就把他叫到跟前询问道：“浩浩小朋友，你上午为什么没来上学？”他不动声色地说：“老师，我发烧了，在卫生室打针呢。”我信以为真，就让他和小朋友一起活动去了。

下午放学后，我碰到了浩浩小朋友的妈妈，她我问：“浩浩是怎样向你说明上午没有上学原因的？”我说：“他不是感冒了在打针吗？”浩浩的妈妈听后笑弯了腰，连声说：“你受骗了！你受骗了！”

幼儿信口开河，巧妙地编一套谎言，能把老师、家长骗得团团转。我们在受骗之余，一面又好气又好笑，一面又很担心：小时候撒些无伤大雅的谎，长大以后会怎么样呢？其实孩子年幼无知，虽然偶然撒一下谎，但在他的心灵上却不会有丝毫的.罪恶感，甚至还会因为谎言骗过了大人而沾沾自喜呢！但随着孩子年龄的增长，幼儿有时为了避免受到老师、家长的责备，有意说谎，就像我们上面说的浩浩小朋友，这就要引起我们老师和家长的注意了。

作为老师和家长的我们，应容忍孩子的过错，不要过于苛求他们，一旦孩子说了谎，不要气急败坏地一味逼问，而要循循善诱地教导他们，敢于承认自己的错误，而不去撒谎哄骗大人，做一个诚实的孩子。作为家长和老师，千万不要在诱出孩子的真话后，严厉责罚，这样会对孩子良好品德的形成造成极坏的影响。

父母是孩子的第一任老师，孩子良好品德的形成与家长有着密切的关系。这就要求家长首先要做孩子的榜样，不能随便做出承诺，却又做不到，久而久之，就会养成孩子说谎的行为，同时也会使父母在孩子心目中的形象大受损害。

总之，家长和老师要做孩子的楷模，以身作则，要求孩子做到的我们首先要做到，做孩子的领路人。

幼儿教育随笔15

最近，我镇组织了一次技能比赛。一开始，我为了调动孩子的积极性，再练习时我鼓励孩子们说:“你真棒!比赛的时候必须能得第一名!”可是，我发现有的孩子得不了第一名就哭，我意识到，是我的言行加深了孩子们比较赛结果的'追逐，得不了第一就沮丧。于是我就对孩子们讲“你们每一个小朋友都是最棒的，也都能得第一名，可是，第一名仅有一个，那我们得不了第一那该怎样办呢”“那我得第二”“我得第三……”我之后说，“是啊，不得第一也没关系，只要我们努力了，我们就是最棒的，是吗”“是!”比赛后，看到孩子们没有因为自己的输赢而沮丧，还是那样的高兴，我感到无比的欣慰。

在一日生活中，不要因为幼儿的一点点提高，就给予过多的赞美，过多的赞美与奖励，将会扭曲孩子的成功体验。